Transcription vidéo 3

Emplois d’été pour élèves et étudiants

Scène1 : Vue extérieure du centre-ville de Mississauga. « Time-lapse » de passants devant l’entrée de l’hôtel de ville.
Le narrateur dit : Trouver un emploi à l’adolescence peut être très difficile. Lorsque vous avez un handicap, cela peut être encore plus difficile. Le programme scolaire d’Accessful aide les élèves handicapés à surmonter ce défi. Ce fut une expérience incroyable de les voir grandir en tant que jeunes adultes et connaître du succès dans leur premier emploi d’été. Dire à un employeur au sujet d’un handicap est une décision profondément personnelle. Certains handicaps sont visibles, mais il existe de nombreux handicaps tels que le TDAH, l’anxiété ou une perte auditive que nous ne remarquerions pas en regardant simplement l’individu.

Scène 2 : Des lycéens se réunissent dans une grande salle de réunion.

Scène 3 : Des lycéens débarquent d’un autobus scolaire.

Scène 4 : Intérieur d’un lycée. Une jeune femme, un étudiant et un homme d’âge moyen en conversation marchent ensemble dans un couloir.

Scène 5 : Une série de photographies d’étudiants participants

Scène 6 : Extérieur de l’école secondaire David Suzuki à Brampton, Ontario

Scène 7 : Gros plan d’un élève nommé James
James : Je m’appelle James et j’ai 17 ans. Le handicap que j’ai est la paralysie cérébrale. En particulier, il s’agit d’hémiplégie, ce qui signifie qu’un côté est affecté. Dans ce cas, mon bras droit et ma jambe droite.

Scène 8 : Titres en plein écran qui disent : « Que diriez-vous à un employeur au sujet de l’embauche de jeunes handicapés?»
James : Je dirais à un employeur que nous sommes comme tout le monde. Nous sommes comme tout le monde. Même si nous avons des problèmes de mobilité similaires. Cela ne signifie pas que nous ne sommes pas ce que nous sommes au cœur. Cela ne devrait pas être la première chose que vous voyez. Il se peut que nous ayons besoin de quelques logements supplémentaires. Mais cela ne signifie pas que nous ne pouvons pas faire ce que nous voulons faire.

Scène 9 : Titres en plein écran indiquant : « Lorsqu’ils commencent une recherche d’emploi, de quoi les étudiants handicapés doivent-ils se souvenir?»

Scène 10 : Gros plan de Sara Siddiqui, entraîneuse de programme scolaire
Sara : C’est une chose sur laquelle nous avons vraiment mis le doigt, c’est que vous avez confiance en votre approche. Oui, vous faites face à des limites ou à des obstacles, mais vous devez également vous concentrer sur vos adaptations et vos capacités plutôt que sur le handicap.

Scène 11 : Extérieur du parc de la ville. Nous voyons un grand arbre avec des enfants qui jouent, puis un plan rapproché d’Angel, un dirigeant étudiant du camp. Elle aide un jeune enfant à nouer son lacet. Angel est rejoint par Melissa, sa superviseure. Angel et Melissa discutent et rient.
Angel : Je m’appelle Angel. J’ai 17 ans.
Melissa : Je m’appelle Melissa. Je travaille comme superviseur de camp d’été chez Kidnetix.

Scène 12 : Titres en plein écran qui disent : « Comment est Angel en tant qu’employé ? »
Melissa : Vraiment géniale pour prendre des initiatives. Elle est toujours souriante, fait toujours des blagues. Elle rend le travail vraiment amusant.

Scène 13 : Titres en plein écran qui disent : « Que diriez-vous aux autres employeurs pour embaucher des jeunes handicapés?»
Melissa : C’est une très bonne opportunité non seulement pour nous mais pour eux. Chez Kinetix, nous aimons vraiment donner aux étudiants et aux jeunes jeunes l’occasion d’acquérir de l’expérience, de découvrir ce qu’ils aiment, des choses qu’ils veulent faire dans le futur. C’est aussi un excellent moyen de trouver de nouvelles façons de penser. Nous avons constaté qu’avec tous les membres du personnel que nous avons embauchés, nous avons trouvé de nouvelles façons de faire, de nouvelles façons de penser, de nouvelles façons d’aborder les situations.

Scène 14 : Extérieur du centre communautaire Cassie Campbell à Brampton, en Ontario.

Scène 15 : Intérieur du même bâtiment. Justin, un superviseur et Daniel, un étudiant employé, sont assis à une table pour discuter. Nous voyons également des scènes en plein air de Daniel s’acquittant de ses tâches.
Daniel : Je m’appelle Daniel. En gros, je travaille aux opérations et à la maintenance au centre communautaire Cassie Campbell. Je maintiens le bâtiment à l’extérieur et à l’intérieur et veille à la propreté
Ils répondent à une série de questions à l’écran.

« Comment est Daniel en tant qu’employé?»
Justin : J’ai vu beaucoup de croissance depuis son premier jour ici. Il a manifesté son intérêt à obtenir un poste chez nous à l’avenir. C’est donc bien de constater qu’il apprécie réellement le travail et sa présence et qu’il s’intègre bien dans notre équipe.

« Accessful était-il un bon programme pour votre organisation?»
Justin : C’est réussi cet été et nous allons certainement le faire pour l’avenir. J’ai entendu la même chose d’autres installations. Cela semble donc être un excellent programme et nous avons été heureux.

Scène 16 : Intérieur d’un gymnase d’école où l’on voit Japkirat. Nous la voyons également aider des étudiants plus jeunes devant un ordinateur. Elle répond à une série de questions à l’écran.
Japkirat : Je m’appelle Japkirat et j’ai 16 ans.

« Qu’avez-vous ressenti à propos de votre travail cet été?»
Je me sentais comme, comment pourrais-je obtenir un emploi d’été ? Parce qu’avec mes troubles d’apprentissage, je pensais que les gens me regarderaient différemment et que les chances que je obtienne un emploi seraient très moindres.

« Quelles compétences avez-vous acquises pour obtenir un emploi d’été?»
J’ai appris à faire un CV et une lettre de motivation. J’ai acquis les compétences dont j’ai besoin, comme je dois être confiant, comme certaines compétences sociales qui sont importantes pour travailler. J’ai appris qu’il faut être à l’heure.

« Décrivez votre expérience d’emploi d’été.»
J’aime vraiment travailler avec les enfants. En outre, l’équipe Accessful m’a aidé. Mes professeurs à l’école, Mme Chen en particulier.

Scène 17 : Intérieur d’un gymnase d’école où on voit Isabella. Nous voyons une photo d’elle à l’école. Nous la voyons également superviser de jeunes étudiantes dans le cadre de ses tâches d’emploi d’été. Elle répond à une série de questions à l’écran.
Isabella : Je m’appelle Isabella et j’ai 16 ans.

« Qu’avez-vous pensé de travailler cet été?»
Je pensais vraiment que je ne pouvais pas, pour le travail d’été parce que c’était… Je ne peux pas vraiment aimer parler aux gens aussi bien ou faire des calculs rapides et traiter avec des gens en colère s’ils n’obtiennent pas ce qu’ils veulent et ce qui les concerne. C’est ce qui m’inquiétait vraiment. Mais quand j’ai réalisé que c’était ça la vie et que j’avais des gens pour me soutenir, c’était comme si ce n’était pas si grave et si je pouvais faire ça.

« Qu’est-ce qui vous a aidé à trouver un emploi d’été?»
Une chose qui m’a aidé était les gars. Vous m’avez beaucoup aidé pour cela parce que je ne pensais pas vraiment que j’allais obtenir un emploi d’été, mais vous m’avez beaucoup aidé pour l’obtenir et pour me mettre sur la bonne voie. M’a aidé avec mon CV. Ces autres choses que vous faites pour m’aider avec ça.

« Et comment a réagi votre famille?»
Oui, ma famille est vraiment fière de moi d’avoir trouvé un travail. Ils sont comme surpris et fiers. Ils trouvent cela hilarant chaque fois que je dis que je vais travailler demain.

Scène 18 : Extérieur d’un bâtiment scolaire. Nous voyons Stephan et sa mère Maula debout ensemble. Nous voyons ensuite Stephan à l’intérieur. Il répond à une série de questions à l’écran. Plus tard, trois employeurs partagent leurs impressions sur Stephan. Maula, la mère de Stephan, parle enfin de son fils.
Stephan : Je m’appelle Stephan et j’ai 16 ans.

« Quels étaient vos sentiments à propos de travailler cet été?»
Je pensais juste que cela pourrait être difficile parce que j’étais en train de vivre des choses difficiles, alors je n’étais pas vraiment sûr de la façon dont je me débrouillerais pour travailler dans un espace avec d’autres. L’anxiété montait en moi, alors je ne savais pas comment je ferais mon travail.

« Comment va le travail?»
Je rentre, je chronomètre. Ensuite, en gros, je patrouille dans le gymnase, je regarde les enfants, je veille à ce qu’ils ne fassent rien de trop fou. C’est dur. C’est difficile quand ils courent. Vous devez savoir où ils sont, comme 24⁄7. Eh bien pas 24 heures par jour, sept jours par semaine, huit heures par jour.

« Comment est Stephan en tant qu’employé?»
Brittany : C’est vraiment attachant de voir et de regarder la relation qu’il a construite avec ses campeurs.
Brea : Stefan est si diligent et il est si travailleur. Il est si vif et si attentif à ses enfants.
Lola : Les enfants l’aiment. Il a une présence autour de lui et les enfants le rejoignent et lui disent : « Stephan, Stephan, Stephan».
Parlez-nous de Stephan.
Maula : Je doutais beaucoup de moi-même, et c’est l’une des choses que j’ai comprise avec des jeunes comme mon fils Stephan, qu’il avait du mal à identifier ses points forts.

« Que diriez-vous à un employeur pour embaucher des jeunes handicapés?»
Maula : Ce que je dirais, c’est un investissement pour nos enfants et en particulier pour les enfants vulnérables qui peuvent avoir des difficultés dans la vie. Ils ont besoin de voir qu’ils peuvent réussir et ils ont les compétences et savent comment réussir.

Scène 19 : Rue extérieure. Stephan quitte la voiture de sa mère pour se rendre au travail.

Scène 20 : Terrain de football extérieur au crépuscule. Le coordinateur Accessful se dirige avec son chien vers une limite forestière où, à mi-distance, on peut voir un filet.
Homme : Je pense qu’au bout du compte, il faut que l’employé et l’employeur aient confiance et qu’ils comprennent bien pour que ces étudiants aient les mêmes chances que tout le monde. Ils prouveront qu’ils sont dignes de cette chance. Nous voulons tous avoir le sentiment de pouvoir contribuer, d’avoir un but. Je pense que nous aidons les étudiants à trouver leur voix afin que les employeurs les voient en fonction de ce qu’ils sont et de ce qu’ils peuvent offrir.

Scène 21 : Un portrait noir et blanc de James en souriant.
James (voix off): Tout ce que nous recherchons est un terrain de jeu de niveau.

Scène 22 : La vidéo se termine par les logos associés à : Accessful, à la Fédération des enseignantes-enseignants des écoles secondaires de l’Ontario et au gouvernement de l’Ontario.